Exploración

 Palabras que unen

Durante la creación del micro proyecto, nacen una serie de palabras que han dirigido las decisiones tomadas y las dudas presentadas para dar repuesta a nuestro objetivo principal; por ello queremos compartir algunos conceptos fundamentales de este proceso:



 

Etnoeducación: Hablando desde Colombia, es aquella educación que se brinda a una comunidad que cuenta con unas tradiciones, una cultura y una lengua donde se promueve valora y reconoce la identidad (MEN,2017).





Interculturalidad: Esta se entiende como un encuentro entre seres diversos que está dispuesto a aprender y enseñar y donde esa interacción y coexistencia colectiva permitan una sana convivencia (Granja,2015).





Currículo: Es un elemento fundamental en la educación, pues allí es donde se definen los contenidos de aprendizaje y todos las habilidades y conocimientos que van adquirir los y las estudiantes en su proceso formativo ( Esquivel,et.al, 2025) 




Diversidad cultural: Cuando se habla de diversidad cultural nos referimos a todos esos saberes, historias y experiencias que han formado la identidad de un individuo y una comunidad (Osorio, et.al,2011)









Justificación

Para nuestro proceso formativo y como futuras docentes, fue clave hacer una observación y caracterización de cada uno de los contextos en los cuales se llevó a cabo el micro proyecto, y donde se hizo visible la importancia de escuchar y valorar las voces de los niños y niñas en aras de construir una educación consiente de la diversidad Colombiana.

Por ello, el micro proyecto, Voces Interculturales: Educar Para Romper Fronteras, nace de la necesidad de replantear el proceso educativo que se ha venido realizando en algunas instituciones educativas de Colombia, donde se ha logrado evidenciar una serie de vacíos y tendencias que predominan en los niños, niñas y docentes con base al reconocimiento de la identidad y la identidad cultural. 



Comunidad

Tendencias  

Vacíos

Estudiantes

·       Deseo actividades como cuentos, juegos y arte.

·       Afinidad por otras culturas.

·       Receptividad por la temática.

·       Lejanía con referentes autóctonos.

·       Tensiones frente al auto reconocimiento.

·       Poca interacción con culturas Colombianas.

Docentes

·       Mirada reduccionista hacia la diversidad.

·       Pensamiento eurocentrista.

·       Desconocimiento de la etnoeducación.

·       Confusión de conceptos (interculturalidad e inclusión).

·       Poca cualificación en el tema.

·       Se nombra en los currículos, pero hay ausencia en la práctica.

 

 


Referencias:

Esquivel, G., Ayala, P., Nuñez, A.  (2025). El Concepto de un Currículo y su Contenido desde su Epistemología y sus Realidades en la Educación. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 5(1), 3085-3115. https://estudiosyperspectivas.org/index.php/EstudiosyPerspectivas/article/view/1038/1752

Granja, D. (2015). La educación intercultural: el desafío de la unidad en la diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (18), 91-110. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846095006.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2017, febrero 7). Etnoeducación Mineducación.

https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario/82802:ETNOEDUCACION

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